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伊顿蒙台梭利与传统教育的区别

发布时间:2019-05-25 04:21:31
伊顿蒙台梭利与传统教育的区别

  A、全班年龄横跨3年,不分年级;B、全班同1年龄,分年级。

  A、学习是自动自发,儿童选择教具;B、由教师带领,教师决定课程内容。

  A、在工作中能自我改正毛病,并向同伴学习,教师仅起启导作用;B、教师改正幼儿的毛病,委曲幼儿模仿学习。

  A、儿童可以靠自己去发现,自己定学习进度;B、教师指点学生,教师决定学习的进度。

  A、在教师设计的环境中以儿童为中心得以自由应用心智,无穷发挥潜能;B、幼儿在特定的课程中,以教师为中心,被迫进行集体教学。

  A、教师是视察者和引导者,只提供适时的帮助,极少干预;B、教师是焦点所在并独揽所有影响力,干预频繁。

  A、开放式的教学情境,让幼儿自由活动不受阻止和束缚;B、绝大部份时间被限制在课桌椅上。

  A、鼓励互助;B、向老师求助。

  A、工作是出自对工作本身的爱好和自我发现的意识;B、基于被要求工作而工作。

  A、强调真实具体;B、强调抽象。

  A、儿童自备学习的动机;B、老师提供学习动机。

  A、透过可自我更正的教具进行自我教育;B、利用赏罚作为诱因。

  A、认同敏感期的观念;B、所有儿童视同如1。

  A、在小团体中依照个人学习的意愿和速度自由地成长;B、以班为团体在同1时间内学习相同的课程。

  A、环境本身提供纪律;B、老师提供纪律训练。

  A、智力、社交、情感和精神发展的同等重视;B、主要强调智力发展。

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